Il filo spinato e la prima guerra mondiale

Fase 2: l’interrogazione delle fonti

Per rispondere alle domande era necessario consultare delle fonti ed è stato pertanto introdotto il concetto di traccia e di fonte e la tipologia delle fonti con una breve lezione frontale accompagnata da slides.

Di seguito è stata prospettata la necessità di schedare le fonti analizzate, in modo da tenere memoria dei dati utili individuati e da confrontarli con efficacia, ed è stata presentata una serie di schede di analisi.

Sulla base di queste schede sono state nuovamente analizzate le foto delle gallerie di immagini precedentemente visionate, per formulare ipotesi sull’utilizzo del filo spinato nella prima guerra mondiale (scopo, efficacia, estensione del fenomeno).

Le informazioni ricavate mettevano in evidenza una strategia difensiva (il filo spinato come ostacolo agli attacchi dell’avversario), facevano ipotizzare una tecnica di combattimento (assalti frontali tendenti al corpo a corpo) e mettevano inoltre in luce la durezza della vita di trincea.

Per verificare queste ipotesi la classe si è divisa in due gruppi: uno col compito di approfondire le conoscenze attraverso la lettura di testi letterari, l’altro invece di arrivare ad una più puntuale ricostruzione storica dei fatti.

Al primo gruppo, suddiviso in due sottogruppi, è stata assegnata l’analisi di antologie di brani tratti dal romanzo di Eric Marie Remarque Niente di nuovo sul fronte occidentale e da quello di Emilio Lussu Un anno sull’altipiano.

Il secondo gruppo ha invece consultato una cronologia dettagliata del conflitto.

Entrambi i gruppi hanno poi letto e analizzato, con l’aiuto dell’insegnante, una selezione di poesie da Allegria di naufragi di Ungaretti  (che ha costituito anche una finestra interdisciplinare sulle caratteristiche del linguaggio poetico e sull’opera di Ungaretti in generale). Questa parte del lavoro è stata svolta collettivamente in classe perché i ragazzi non avevano pregresse esperienze di analisi del linguaggio poetico.