LA NARRATIVA DEGLI ANNI CINQUANTA E SESSANTA NELLA SCUOLA

La narrativa degli anni Cinquanta e Sessanta nella scuola media inferiore, ma, quando compare, anche nella scuola media superiore, appare tuttora soggetta a una trattazione che spesso risulta casuale nelle scelte e svincolata da ogni contestualizzazione storica. che, a quasi quaranta anni di distanza, sembrerebbe doverosa. Tale trattazione infatti è spesso presentata come testimonianza di una “attualità” che i ragazzi, i cui genitori spesso in quegli anni sono nati, non possono percepire che come sospetta e superata.
Anche ai fini di un'educazione letteraria diventa particolarmente utile una presentazione dei testi e degli autori più significativi di questo periodo come documenti di un momento della storia recente non confondibili con l'attualità, con la quale possono, se mai, essere utilmente confrontati.
Ma perché questi testi mantengano la funzione di documenti storici, è necessario che non siano proposti, almeno nella fase iniziale, nella lettura integrale, che potrebbe sviare il lettore con la fascinazione della “fabula”.
Così come avviene per le fonti filmiche,è necessario concentrare l'attenzione sulla raccolta di informazioni finalizzate alla ricerca storica.
E' necessario quindi avvalersi di un'antologia di passi, decontestualizzati rispetto alla vicenda narrata e ricontestualizzati rispetto agli obiettivi della ricerca, magari organizzati, con passi di altri testi, in percorsi tematici, di cui vengono forniti alcuni esempi.
Sono state sottolineate, a scopo puramente indicativo, le parti che presentano informazioni utili rispetto agli indicatori proposti.

• premessa
• il testo narrativo nella scuola
• testo narrativo e storia delle mentalità
• fonti narrative e ricerca storica
• fonti narrative e didattica della storia
• la narrativa degli anni '50 e '60 nella scuola
• possibili percorsi