progettazione

la strategia della ricerca

Quando si costruisce un ipertesto bisogna aver chiaro fin dall'inizio il tipo di prodotto da realizzare perchè questo deve condizionare le caratteristiche stesse della ricerca.
E' infatti sbagliato considerare il momento dell'authoring come la compilazione finale di una ricerca: anziché "appendere" su un tabellone i dati raccolti si costruisce il prodotto multimediale. Procedendo in questo modo, gli studenti, travolti da un'eccessiva quantità di dati, sperimenteranno con delusione l'inadeguatezza della soluzione ipertestuale come "raccoglitore" della ricerca.

Un punto nodale riguarda ad esempio la lunghezza dei testi: negli ipertesti/multimedia a carattere comunicativo i testi debbano essere ragionevolmente brevi. In un ipertesto comunicativo ha poco senso collocare le 10 o 20 pagine di una relazione testuale che il gruppo ha raccolto. Gli studenti rimarranno allora frustrati per aver dovuto lavorare troppo a fronte dei pochi dati realmente utilizzabili.

 Un multimedia è un oggetto con una sua logica e una sua sintassi: può soddisfare determinate finalità, non altre. Ciò va tenuto presente al momento della raccolta delle informazioni e della selezione dei materiali, differenziando eventualmente quelli che saranno utilizzati per l'assemblaggio dell'ipertesto finale da quelli da destinare a diversi usi.

La raccolta, l'elaborazione e la selezione delle informazioni è, nel complesso, un problema delicato: sarebbe preferibile che la raccolta e la selezione dei dati (siano essi testuali, immagini statiche o video) fossero "tarati" sin dall'inizio, tenendo conto da un lato della tipologia della ricerca, dall'altra delle caratteristiche della comunicazione multimediale.  

Per procedere si dovrebbe cercare di rispondere ad almeno tre domande.

• Che materiali si vorrebbero utilizzare nel progetto?
• Come reperire i materiali da inserire nel progetto?
• Come utilizzare i materiali reperiti all'interno del progetto?

Questo significa, necessariamente, porsi ulteriori domande, più specifiche, che implicano una riflessione più ampia sul significato che le fonti e i contenuti assumono in quella particolare forma di organizzazione delle conoscenze che è l'ambiente ipermediale: che significato assume il testo in un ambiente ipermediale? Che significato assume l'immagine in un ambiente ipermediale? Che significato assumono i suoni in un ambiente ipermediale? Che significato assume l'immagine dinamica in un ambiente ipermediale?