progettazione

Riflettere sulla natura complessiva del progetto e definire l’eventuale destinazione del prodotto

Un ipertesto può essere:

• un oggetto creativo: prodotto in modo relativamente libero da schemi sintattici omogenei.  
• un oggetto comunicativo: soggetto ad una precisa sintassi ed evitare almeno alcuni banali errori di comunicazione.  

Qualsiasi oggetto ipermediale appartiene necessariamente ad una delle due tipologie. Sapere o decidere che tipo di oggetto si sta cercando di costruire e riflettere a fondo sulla sua destinazione finale è importante: si dovranno operare scelte consequenziali, e questo permetterà di evitare errori ricorrenti e impostare strategie più efficaci.
Possiamo provare a concentrare l’attenzione su quattro elementi principali, che, nell’insieme, possono aiutare ad affrontare in modo coerente il momento dello sviluppo di un progetto ipertestuale.

• lavorare sull’efficacia, ovvero sulla qualità comunicativa dell’oggetto in relazione ai contenuti e al modo in cui vengono proposte e gestite le informazioni, sia in termini di pertinenza che in termini di linguaggio adottato.
• curare l’aspetto estetico, ovvero la qualità dell’oggetto in relazione al suo aspetto esteriore e alla grafica dell’interfaccia.
• affrontare in modo coerente il problema dell’usabilità, ovvero puntare ad una qualità complessiva dell’oggetto in relazione alla sua facilità d’uso e alle sue potenzialità di utilizzo, anche in termini di leggibilità e di chiarezza.
• verificare l’affidabilità, ovvero la qualità dell’oggetto in relazione al suo funzionamento sul piano tecnico, alla sua riusabilità e alla sua possibile distribuzione e diffusione.

Un prodotto si colloca su uno standard elevato di qualità se e quando comunica dei contenuti in modo efficace, è esteticamente godibile, è intuitivo, usabile, tecnicamente funzionante. Si può quindi affermare che c’è una stretta relazione tra gli elementi indicati: la cura grafica dell’interfaccia, ad esempio, influisce sull’usabilità dell’oggetto, così come la sua affidabilità sul piano tecnico, mentre una certa coerenza d’insieme contribuisce ad affinare la qualità comunicativa e migliorare l’efficacia complessiva dell’oggetto.  

 Se si pensa ad una distribuzione finale del prodotto all’interno della scuola o in altre scuole, l’aspetto comunicativo dovrà necessariamente rientrare in gioco ed essere adeguatamente curato, tenendo conto delle problematiche sopra accennate.