WebQuest Rubric

Una griglia per la valutazione del WebQuest
tradotta a cura di Maria Gragnaniello

Il WebQuest può essere applicato ad una varietà di situazioni educative. Utilizzare tutte le possibilità di questo strumento vuol dire assicurare agli allievi un'esperienza ricca e feconda.. Questa griglia aiuta l'insegnante a valutare con esattezza il WebQuest progettato.

	Principiante	Maturo	Esperto	Punteggio
Estetica generale (Si riferisce alla pagina in sè, non alle risorse esterne)
Estetica generale	0/1 punto Non ci sono elementi grafici;nessuna variazione nel layout standard. oppure Il colore è inadeguato e/o le variazioni tipografiche sono abusate. Lo sfondo interferisce con la leggibilità.	2/3 punti Ci sono elementi grafici,ma non sempre contribuiscono alla comprensione dei concetti delle idee o relazioni tra esse. Ci sono variazioni di dimensione, colore e layout nel modello standard.	4/5 punti Gli elementi grafici tematici sono appropriati e contribuiscono alla comprensione di concetti, idee e correlazioni. Le variazioni di carattere,dimensione e colore sono usate in modo coerente. Vedi Fine Points Checklist.
Navigazione	0/1 punto La navigazione è confusionaria e non convenzionale. Le pagine non possono essere trovate facilmente e/o il modo per tornare alla pagina home non è chiaro	2/3 punti Ci sono alcuni punti in cui l'alunno può disorientarsi e non comprendere come proseguire.	4/5 punti La navigazione è facile. E' sempre chiaro all'alunno dove si trova e come proseguire.
Aspetti particolari della navigazione	0 punti Ci sono più di 5 link non funzionanti, immagini perse, tabelle non correttamente posizionate errori ortografici o grammaticali.	1 punto Ci sono alcuni link non funzionanti, immagini perse, tabelle non correttamente posizionate errori ortografici o grammaticali.	2 punti Non vi sono link non funzionanti, immagini perse, tabelle non correttamente posizionate errori ortografici o grammaticali. Vedi Fine Points Checklist.
Introduzione
Efficacia motivazionale dell'introduzione	0 punti L'introduzione si limita ai fatti senza fare appello o avere attinenza con l'importanza sociale della ricerca. oppure Lo scenario proposto non tiene conto in modo appropriato dei destinatari	1 punto L'introduzione è in relazione con gli interessi degli studenti e/o descrive una questione avvincente o problema.	2 punti L'introduzione attira il lettore mettendo in relazione i suoi interessi con l'obiettivo didattico o descrivendo in modo avvincente una questione o un problema.
Efficacia cognitiva dell'introduzione	0 punti L'introduzione non prepara il lettore riguardo ciò che farà o costruirà oppure riguardo ciò che già conosce.	1 punto L'introduzione fa alcuni riferimenti alle conoscenze pregresse e anticipa i temi della webquest	2 punti L'introduzione è costruita sulle conoscenze pregresse degli studenti e prepara efficacemente gli studenti
Compito (Il compito è la fase in cui si descrive il risultato finale del lavoro degli studenti.)
Connessione del compito con gli obiettivi educativi	0/1 punti Il compito non è connesso ad obiettivi educativi della programmazione didattica	2/3 punti Il compito è riferito ad obiettivi educativi ma non chiaramente connesso con ciò che gli studenti devono conoscere e saper fare.	4/5 punti Il compito è riferito ad obiettivi educativi ed è chiaramente indicato ciò che gli studenti devono sapere e saper fare al termine del percorso.
Livello cognitivo del compito	0/1 punti Il compito richiede semplicemente di comprendere e riformulare le informazioni trovate in siti web e rispondere a domande poco significative.	2/3 punti Il compito è realizzabile ma è ordinario o privo di significato. Richiede la capacità di analisi delle informazioni o sintetizzare informazioni da molte risorse	4/5 punti Il compito è realizzabile e accattivante, suscita idee che vanno oltre la semplice comprensione del testo. Richiede sintesi delle informazioni,difesa della propria idea,generalizzazioni oppure ideazione di un prodotto creativo. Vedi WebQuest Taskonomy.
Processo (Il processo è la descrizione dettagliata di ciò che gli studenti devono fare per svolgere il compito.)
Chiarezza del processo	0/1 punti Il processo non è chiaramente prefissato. Gli studenti non comprenderebbero cosa esattamente fare leggendo questa pagina.	2/3 punti Alcune direzioni sono date ma ci sono informazioni mancanti. Gli studenti potrebbero confondersi.	4/5 punti Ogni azione è chiaramente indicata. La maggior parte degli studenti saprebbe esattamente a quale punto del processo è giunto e come proseguire.
Scaffolding del processo	0/1 punti Il processo manca di strategie e strumenti organizzativi necessari agli studenti per raggiungere competenza e completare il compito. Le attività sono poco significative.	2/3 punti Strategie e strumenti organizzativi sono sufficienti ad assicurare che gli studenti raggiungano la competenza necessaria per completare il compito. Alcune delle attività non si riferiscono specificamente alla realizzazione del compito	4/5 punti Il processo fornisce agli allievi che entrano da livelli differenti le strategie e gli strumenti organizzativi per raggiungere la competenza necessaria per completare il compito. Le attività sono correlate in modo chiaro e progettate per portare gli studenti dalla conoscenze di base del tema ad un più alto livello di conoscenza. Vedi: Process Guides A Taxonomy of Information Patterns Language Arts Standards and Technology WebQuest Enhancement Tools Reception, Transformation & Production Scaffolds
Ricchezza del processo	0 punti Poche fasi senza assegnazione di ruoli.	1 punto Alcuni compiti sono assegnati e dei ruoli definiti. Si richiederebbero attività più complesse.	2 punti Ruoli differenti sono assegnati per aiutare gli studenti a comprendere diverse prospettive e/o a condividere responsabilità nella realizzazione del compito.
Risorse (Nota: l'insegnante deve valutare in anticipo le risorse web indicate in questa pagina così come le altre risorse off-line:libri,cd,ecc.)
Rilevanza e quantità delle risorse	0/1 punti Le risorse fornite non sono sufficienti per completare il compito. oppure Ci sono troppe risorse perchè possano essere visionate in un tempo ragionevole.	2/3 punti C'è poca correlazione tra le risorse e le informazioni di cui gli studenti hanno bisogno per completare il compito. Alcune risorse non aggiungono nulla di significativo alle precedenti.	4/5 punti E' chiara e significativa la correlazione tra le risorse e le informazioni necessarie agli studenti.Ogni risorsa ha la sua specifica importanza.
Qualità delle risorse	0/1 punti I links sono ordinari:elencano informazioni che potrebbero essere trovate in un'enciclopedia.	2/3 punti Alcuni links danno informazioni non ordinarie.	4/5 punti I links fanno un eccellente uso delle opportunità del web. Le varie risorse provvedono sufficientemente affinchè gli studenti approfondiscano le loro conoscenze.
Valutazione
Chiarezza dei criteri di valutazione	0/2 punti I criteri per un lavoro ben eseguito non sono descritti.	3/5 punti I criteri di valutazione sono parzialmente descritti.	6/8 punti I criteri di valutazione sono chiaramente indicati nella forma di una griglia che include descrittori di qualità e quantità. Gli strumenti di valutazione misurano con precisione ciò che lo studente deve sapere e saper fare al termine del compito. Vedi Creating a Rubric.
Punteggio totale				/56